School：Changzhou No.2

Experimental Primary School

Grade：4

Class：1

Students：46

Content：Oxford English Book 4A

Title：Revision

Teacher：

朱明亚

Date：Dec.23

一、教学目标

1．围绕主话题（圣诞礼物）在听、说、读的意义上复习和梳理1-4单元所学的主要句型,并发现相关句型的语言特征。

2．通过想象猜测、阅读理解等方式，灵活运用所学句型进行对话交际和语篇表述。

3．在对比、发现式学习中，逐步养成善于发现语言结构的特点和进行初步整合运用的意识与能力。

二、制定依据

1．教材分析

教材内容已基本学完，即将进入总复习阶段。本课为一节复习课，内容以1-4单元所学句型为主。本册教材共有10个单元，其中1-4单元是期中前的学习内容，6-9单元为期中后所学知识，第5和第10是复习单元。本册知识点相对较散，期中前所学内容基本是围绕有关物品的名词展开，在内容上有联系之处，因此把这四个单元整合起来进行复习。时近圣诞，圣诞礼物成为学生热衷的一个话题，因此我以圣诞为背景设计了一个主话题，把相关的词汇和句型都置于这个背景和主题中巩固运用，旨在帮助学生梳理知识，加深理解，也把所学知识进一步意义化和综合化。

2．学生分析

学生从三年级开始就以学习有关物品的名词为主，在名词的学习方法和技能上有一定积累，有关名词运用的问题不大。因此课前指导学生自主梳理、复习了1-4单元的几类名词，这节课中并没有把它作为一个复习重点。而在句型的综合运用上学生的积累较少，之前的学习多以简单句为主，对多句对话和简短语篇的表述都存在一定困难。在技能训练方面，三年级时只要求进行形象直观的听说读写练习，而本课将基于年段目标提出更高的技能训练要求，辅以部分抽象的（如猜测等）交际性听说读练习。本课中学生的难点将出现在以上两方面的运用中，而这些方面也正是本节课的复习重点和目标所在。

本班共有学生46名，低年级时学过口语，三年级开始正式学习这套教材。经过一年多的学习，大部分学生对英语学习感兴趣，上课积极动脑，肯发言，当然也有部分学生比较内向胆小。平时学习习惯整体较好，但朗读、说话时爱拖调。本节课将继续关注这些问题，鼓励学生既要大胆也要能规范地进行听说读写。

Teaching Procedure

Procedure

Teacher’s activity

Learners’ activity

Purpose

Pre-task preparation

1．To be an organizer.

1．Learn an English saying from a student-teacher.

常规训练,积累语言,

培养学生倾听的习惯。

2．Elicit how to greet.

3．Show a picture of Helen’s home: We see many gifts in the sitting room. I’d like a… as a Christmas gift, because I like…s. What would you like? Why?

(Directing the Ss to find the differences between the two expressions.)

2．Make greetings to each other: Merry Christmas and Happy New Year!

3．I’d like a…, because I like…s.(pair work)

(Compare with the two expressions, find the differences.)

引出主话题，设置语言情境，使语言学习意义化。

开放式问题，复习已有知识，对比中发现语言规则，归纳提升。

While-task procedure

1．Talk about the gift, elicit the Ss to say out the main expressions in Unit1-4.

2．Give a dialogue about the Christmas gift.

1．A guessing game: How to know what gift the teacher has got(Group work). Give different expressions:

It is a…, I think.

Is it a…?

Perhaps it’s a… .

…

2．a. Read the dialogue, then judge.(Give the reasons)

b. Read it again, then circle the main expressions of Unit 1-4 in this dialogue.

把主要句式整合在一个真实情景中，让学生

围绕主话题进行意义化梳理，再引导学生在阅读过程中进一步整理出1-4单元所学的主要句型。

Post-task activities

1．Encourage the Ss to play this guessing game with the expressions on the blackboard.(Give a model)

2． Elicit:

How to send a gift to

a friend on Christmas Day?

3．Encourage the Ss to describe the gift in 4 or 5 sentences.(Give a model)

1．Play the guessing game, to use the

expressions.(pair work)

2．Send the gift to a friend:

Here’s a… for you. / This … is for you. Merry Christmas and happy new year!

3．Try to describe the gift have you got:

Look at my gift. It’s from… .It’s … . I like it… . …

在初步整理的基础上设计任务，进一步巩固并尝试综合运用，训练对话，提升表述能力。

Assignment

Give today’s homework.

1．Read the dialogue，then make a new dialogue with your partner.

2．Try to write down your new dialogue in pairs.

通过读说和仿写等技能训练，进一步巩固所学知识，提高综合运用能力。

Board Notes

Revision (Unit 1-5) Dec.23rd

I’d like a… , because I like…s.

Teaching Reflection