教学设计方案
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学校
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闵行区七宝镇明强小学
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班级
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一1
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执教
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马伟伟
Laura
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人数
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46
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学科
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英语
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课题
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U3 My abilities
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教时
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4th
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日期
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Sep.28
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教学目标:
1. 学习run, jump, play basketball, play football这四个表示动作的词汇
2. 会用I can … 表达能力
3. 尽量会用较复杂的句子表达完整的意思，e.g. I can jump like a rabbit.
4. 养成认真听、大声说、说得准的习惯
制定依据：
1、内容分析：
本课为《牛津英语》教材1A My abilities中第四教时内容, 学生在前一教时已经学习了sing, dance, read, draw, write五个单词，基本能用I can … 这样的简单句子表达能力，因此I can … 句型对学生来说已经没有难度。本课时除新授单词jump和继续巩固I can … 句型外，又补充了三个运动类词汇run, play basketball, play football，这几个词汇在2A的同一学习阶段出现，考虑学生的学习能力，在本课时增加进去学生完全能接受，尽量鼓励运用比较复杂的句子，在学生有限的语言量的基础上，尽量让学生结合已有的生活经验进行开放思维（如：can句型没有人称的变化，鼓励学生用不同的人称运用该句型；用I can jump like a rabbit.这样的句子表达完整意思）。同时，在学习过程中养成学生认真听、大声说、说得准的习惯。
2、学生实际：
本班是足球班，学生比较容易兴奋，但是注意力集中时间也较短，因此在教学中用学生喜爱的形象人物刘翔、姚明以及奥运福娃和本班足球队员的照片进行学习，能提高孩子的兴趣。近50%的学生有过简单的英语学习经验，这部分孩子比较自信，大部分孩子在教师的鼓励下能大方地参与学习活动，5%的孩子学习兴趣不高，需要教师特别关注，经常鼓励和表扬。
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教 学 过 程
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Time
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Procedure
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Teacher’s Activity
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Learners’ Activity
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Purpose
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2’
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Warming up
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Do actions with the sts
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Enjoy the actions
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与新授内容相关的热身活动，使学生尽快进入英语学习氛围。
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10’
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Pre-task preparation
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1. Review the words(sing, dance, read, draw, write) and the pattern (I can …)
Ask the sts:
What can you do?
What can you draw?
Who can sing?
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1. Answer:
I can …
I can draw …
… can sing.
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开放性问题，复习所学五个单词sing, dance, read, draw, write 和句子I can …，并在复习的基础上有所提升，鼓励学生结合已有的生活经验，用I can draw a … 这样的句子表达完整的意思。
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14’
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While-task procedure
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New words: run, jump, play basketball, play football
1. Have sts to look and answer:
What can Liu Xiang do?
2. Encourage the sts to say: I can run like …
3. Use the same way to learn ‘jump’, ‘play basketball’, and ‘play football’
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1.Look and answer:
Liu Xiang can sing/run.
2. Say: I can run like …
3. Try to say:
I can jump/play basketball/play football like …
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根据学生已有的生活经验，通过学生耳熟能详的形象人物学习新词。要求会用I can … 表达能力，鼓励学生能用较复杂的句子。
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8’
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Post-task activities
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1.Sing a song with the sts
2. Encourage the sts to make rhymes
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1. Enjoy the song
2. Make rhymes
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进一步的开放，鼓励学生尽量运用已有的生活经验和合理的想象。根据学生的实际，要求所有的学生能说I can …，鼓励部分学生说I can … like …
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1’
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Homework
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Homework: Find /draw pictures and make rhymes
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Remember the homework
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课外练习，提高学生自主学习的能力和培养学习兴趣。
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反
思
与
重
建
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