——记王冬娟名教师工作室“角的认识”同课异构活动
2014年的最后一天下午，阳光和煦，微风不寒，空气里充满着迎新年的喜庆味道。在这个特别的日子里，王冬娟工作室成员以及常州市第二实验小学的部分数学教师，如约来到翠竹新村小学阶梯教室——工作室第21次活动即将在这里举行。
本次活动由工作室的荆亚琴、王素旦、路叶娜三位老师分别执教二年级下学期的《认识角》一课。荆老师从学生对“角”的生活经验和模糊概念出发，层层剥离，逐渐抽象出数学角的模型；王老师组织学生两次找角，第一次找角是学生原认知的再现，第二次找角则赋予了学生数学眼光；路老师通过课件带着学生经历了抽象的过程，从生活图片抽象出平面图形再继续抽象出平面图形的一部分，进而认识数学中的角，并在最后组织学生回顾学习过程，根据再现课件片断提炼出贴合二年级学生的学习过程结构。三位老师迥异的课堂教学，折射出的是相同的尊重学生起点、尊重教材逻辑的教学思路。
课后，三位老师即兴说课，谈谈自己对课满意之处和不足之处，工作室成员则各抒己见，畅谈自己对课的理解和对三位老师执教的点评，先后提出了“学生原有对角的认知资源如何更充分的挖掘并利用”；“三年级再对学生调查‘请你画一个角，并标出各部分名称’”等一系列具有重建意义和后续研究意义的问题。
王校长认为今天的三节课有两个美：课件美，语言美。欣赏之余又带着老师们一起重建了本课的两大环节——“角的数学模型建立”和“角的大小比较”，力求打开学生的数学眼界、培养学生的数学语言。并在此基础上提出了对“美”的进一步追求：（1）最美的数学语言（力求精炼）；（2）最美的数学符号（力求准确）；（3）最美的画面（便于学生发现和提炼数学信息）；（4）最美的数学方法（力求科学、适切）；（5）最美的数学课堂（动静结合）。
工作室的研讨活动总是这样踏踏实实，老师们每次都有满满的收获，每次都集聚满满的正能量。我们一起携手走过了充实的2014，我们继续期待来年，研究路上结伴同行。
（文：路叶娜 摄：许强）
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