2015年4月23日，阳光明媚的春日下午，常州市王冬娟名师工作室全体成员齐聚花香弥漫的龙虎塘实验小学，工作室的活动已经是第24次啦，本次活动的主题是“结构教学与教师专业发展、学生素养提升的关系研究”。

一、聚焦课堂，感悟教学之魅力。工作室成员荆亚琴和蒋敏杰两位老师分别为大家展示了两节研究课：《探究计算中的规律》、《图形中的规律》。两节探究规律的课，体现了教者对教材的统整和思考的结构化。在第一节课中以“后一个分数是前一个分数的一半的分数加法算式求和”这一知识为载体，运用“转化”和“数形结合”的思想方法，使学生经历“猜想、验证、再猜想、再验证”的科学探究过程，体验数学规律形成的过程，感悟探究数学规律的一般方法。第二节课将三角形的规律探究作为“教结构”，而四边形、五边形等摆放规律为“用结构”环节，细腻指导，层层推进，体验寻找图形中规律的方法，形成对“一一对应”策略的类问题的分析，初步感受模型思想。

二、以研促教，提升教师的专业素养。执教老师的说课传达的不仅仅是对课的理解，更是传达了老师本身的研究情怀，打开了所有在座同伴的视野和思路，工作室成员结合修改中的观测量表就两节课研读出的结构、亮点、存在问题及建议发表了自己的观点。过程中，大家一致认为两位执教者有敢于改革的勇气、善于研究的锐气，两节课很好地体现了“规律探究”教学的结构，并体现了化大为小、数形结合的思想。随着研讨深入，大家也自然生成疑问：“怎样更好激发兴趣”、“数形结合如何突破难点”、“如何关注学生开放的思维”等，随着王校长即时的答疑，工作室成员明晰了“课堂要关注核心，针对学生的困难处点拨引领尽量用最便捷有效的方式介入”，“教师要了解学生认知的结构，练习设计有层次拓展”。

最后领衔人王冬娟校长表示，又一次为活动而感动，她肯定了两位老师的研究意识、变革意识。接着以两节课为例，建议处理好“数形结合”，有利于提升学生的思维品质：第一节课加数、运算、和的数形结合；第二节课处理好猜想中、验证中、归纳中、拓展中的数形结合。并就两节课提出重建建议。最后，就观察量表中如何观测师生的典型行为再次提出可行的修改建议。

伴随着智慧的交锋、激情的碰撞和思想的共鸣，每一个人都能真切感受到工作室的活力与实效。在诗意漫溯中，追梦的足迹继续前行，相信我们的脚步将走得更加坚实！

（文：李小英   图：杨文君   审：路叶娜）