近日，马美南教师发展工作室的全体成员来到了北郊小学，开展本学期的工作室第二次听课和指导活动。

本次活动，由北郊小学的沈鹏老师和青龙实验小学的徐杏蕊老师执教了两节课。沈老师的《认识加法》一课，课堂呈现活泼，虽然一年级的孩子入学才两月有余，但是，沈老师调动每个孩子的积极性，体现了教师扎实的数学基本功和教学理念，课堂精彩纷呈，得到听课老师的一致称赞。徐老师的《解决问题的策略—一一列举》一课，环节清晰，从日期和学号引入，激发孩子已有的经验，整个教学过程的设计，围绕生活实际，激发了学生解决生活中的具体问题的欲望，体现了一一列举策略的价值。

研讨阶段，先由执教老师进行说课。两位老师基于单元整体结构的研读，就“为什么选择这一内容？体现哪些育人价值？依据价值设计了怎样的目标？根据目标定位分析学生的困难在哪里？要帮助学生克服困难、实现目标，教学中的大问题、过程结构设计是什么？过程中好在哪里？问题在哪里？”这些方面进行了细致的说课。随后，工作室成员各抒己见，提出了很多可行性的建议，让两位执教老师收获颇丰。

最后，由工作室领衔人马校长作出总评，马校长就第一节课提出了建议：四次教用结构，由此培养学生的语言表达能力、归纳能力、整体关联的思维能力和演绎能力。第一次教用，例题，用三句话来表达，这是教，马上出现另外一幅图，你也能用三句话来表达吗？这是用。找共性的过程中，发现都是把两个量合起来，培养学生的思维能力和表达能力。 第二次教用,用一道加法算式来表示图意，那另外三幅图，你也能用加法算式来表示吗？为什么都是用加法算式来表示?如果不看图，怎么得到答案？培养学生的归纳能力。第三次教用，给学生一些图，能不能有三句话来说一说、列算式、想合成、算结果。旨在培养学生整体关联思维的能力。第四次教用，看到这幅图，你还能写出其他算式吗？老师示范一个，你还能想到什么？过程中打开思路，培养学生的演绎能力。同时，马校长也就第二节课提出了很多细节方面的改进。经过马校长的一席分析，执教老师和各位成员受益匪浅。

初寒乍暖，虽然交流到下午五点多，但是成员们的收获却是满满的，心里也是暖暖的。体验着深入研讨带来的精彩，再一次收获思维碰撞的提升！相信工作室在马校长的带领下会越走越好！

（文：徐杏蕊      摄：徐燕）