练习课是英语日常教学的一种基本课型，是帮助学生复习和巩固知识体系的必要步骤之一，同时也能检测教学环节和查漏补缺。为了充分利用好每一堂练习课，帮助学生更好地形成体统的知识结构体系，紫云小学英语教研组本周围绕“提升练习课课堂品质”开展了专题教研活动。本次活动主要分为两个部分：学习专家型教师的练习课堂以及新教师们结对听课、评课。

示范课堂树榜样

练习课是英语教学环节中不可或缺的一部分，如何上好一堂练习课对于教师，尤其是初出茅庐的新教师来说，是一项不小的挑战。因此，常州市学科带头人朱明亚老师在忙碌的日常教学工作之余，精心准备并于5月12日执教了一节四年级练习课。朱明亚老师的课堂不同于传统练习课教教师主讲、学生完成习题并校对的单一方式，而是将练习课很好的和学生的生活实际联系起来，一边训练学生的听说能力，一边巩固本节课重点句型，并在此基础上，拓展了更多学生自主生成的相关表达。朱老师鼓励并帮助学生举一反三，以达到触类旁通的效果。

新生力量展风采

5月14日上午，在吴洪菲老师的带领下，王凝和陆晓娟两位老师也进行了练习课课堂展示，课后由徐芷妍老师和邵黎君老师进行评课。

陆晓娟老师的课非常注重对学生听、说和读技能的训练和培养。课前，陆晓娟老师利用《课课练》， 给学生布置了书写“May Day”的小任务，并随机选取学生的小作文作为听力材料，随机设置相关问题进行提问，每个部分结束后，陆晓娟老师也会利用不同的方式引导学生进行朗读，以此来再次巩固习题内容。对此，吴洪菲老师给出了肯定评价，同时也提出，教师可以投影学生的作品，以此来规范学生的书写，并通过生生互评加深写作规范意识并渗透写作结构意识。

王凝老师的课堂教学从听、写两方面训练展开。听力任务之前，王老师都会给学生相应的时间来了解内容，并设置预测文本的要求，以培养学生良好的思维品质，并帮助养成良好的听力习惯。在“写”的训练时，王老师截取《课课练》中相关语法题或活用知识题，投屏在教室电视机上，以小测试的形式当堂完成。并以每单元第四课时的写话要求为主，指导学生展开相关话题的英文写作。王老师通过投影校对和讲评，要求学生更细致地观察，并与自己的书写进行比对，强化理解与运用。

杜兰诗说过：教育是一个发现自己无知的过程。作为新教师，我们庆幸自己的“无知”，正是这种“无知”，更加促进了自身的学习和发展，使我们在思考和探索练习课教学的道路上，留下成长的足迹。

（文摄：徐芷妍；审：吴洪菲）