春风吹绿校园，春雨润泽大地。三月的最后一天，紫云小学数学组全体老师齐聚一楼合班教室，感受策略教学的魅力。

小学数学阶段的策略教学是一个循序渐进的过程。从三年级开始，每一学期都包含这一内容。如何将《解决问题的策略》这一课型进行结构化设计，同时上出“策略味”，二实小教育集团拥有丰富的研究经验，也获得了丰硕的研究成果。今天，梅丽莎老师站在“前人”的肩膀上，带着自己的理解，呈现了一节有趣生动的数学课。

“抽丝剥茧”悟策略

梅老师执教的是四年级下册《解决问题的策略-画图》。整节课板块清晰、结构明确。她带领学生从问题入手，理清题意，激发学生画图的需求。紧接着，引导学生借助示意图分析数量关系，列出算式并检验。学生经历了完整的运用策略解决问题的过程，体会画图这一策略的价值。随后，教师借助精心设计的练习，丰富学生的感知，促进学生内化策略。

教材解析明路径

教学结束后，同年级组徐恺钰老师对苏教版《解决问题的策略》这一教学内容进行深入解析。她系统梳理了小学阶段教材中有关策略的教学内容，寻找其中的编排规律，探究策略学习的共性。从“策略”教学的育人价值出发，制定本节课的教学目标。她认为策略教学应该整体规划，结构设计，通过创造性地变化问题的呈现方式，引发学生策略探寻的需要；激活学生原有经验，展开充分的讨论，体验策略的内涵；丰富问题情境，引导创新应用，培养学生的策略意识。

互动点评“巧”收获

互动点评阶段，大家畅所欲言，分享思考与收获。首先，潘忠德部长“由小见大”，对新教师教学中的共性问题提出了一些建议：当学生回答问题时，教师应给足时间，不轻易打断。当学生的回答和教师的预设不符时，可以运用肢体语言进行点拨；当学生自主尝试解决问题，出现许多错误资源时，教师应及时干预，及时纠正。随后，黄筱钰、郑学琴、恽兰娟三位老师从细节出发，指出了在课堂教学过程中需要注意的问题。俞霞铭老师也结合自己的课堂教学，进行了反思。王丹老师最后表示青年教师多留心自己日常教学过程中的问题，并且有意识地进行修正，这样才能不断成长。每一条建议都值得青年教师细细思索，认真实践。

成熟教师兢兢业业指导的样子很美，青年教师努力学习的样子很美，老师们各抒己见的评课也很美，这就是“健美课堂”。无论教学多少年，老师们对教育事业的热忱永远不会减少。风过林梢，春日正好，我们思且行。

（文：张慧慧  摄：王燕萍  审核：王 丹 ）