一、核心概念与研究现状
1．核心概念
（1）课程视域：课程视域强调从学习者的角度出发，关注需要培养怎样的学习者；通过学习什么来达到怎样的学习目标；如何判断学生学习到什么程度并进行反思调整课程等问题。课程视域的主要特征表现为：“目标设计”“系统思考”“基于目标的内容设计”与“反思调控”等。
（2）作业设计：指教学活动过程的设计，它通过将教学内容进行分解，把适当的作业内容分配给适当的学习者，然后以适当的形式将它们组织起来，实现作业的协调与总任务的完成。
（3）课程视域下的作业设计：课程视域的作业设计，更加聚焦于学生学习本身，更加强调科学的研究范式，强调“目标导向、整体设计、过程调节和反馈完善”，课程视域下的作业设计，强调教师要像学科课程专家一样系统思考作业目标、作业内容、作业布置、作业批改、作业分析和作业讲评等各个环节的关联性，更加强调作业设计的目标性、整体性，强调作业、课程与教学关系的系统思考。
2．研究现状
（1）关于作业设计的研究
关于“作业设计”，美国受到杜威“做中学”和实践课程的影响……
……
（2）新课程背景下作业设计的研究
随着课程改革的深入推进，……
……
（3）我校研究基础
……
二、选题思考与研究价值
1.选题思考
（1）建构基于完整课程经验的学习系统
（2）丰富经历学习的理论和认识
2.研究价值
（1）本课题了解分析……
（2）本课题试图挖掘影响……
（3）本课题有助于全面积累……
三、研究目标与研究内容
1.研究目标：
（1）形成当下作业……
（2）构建作业设计……
（3）构建作业设计……
（4）研制指向学生……
2.研究内容：
（1）当下作业设计与实施现状的调查研究。
（2）新课程背景下作业设计的文献研究。
（3）课程视域下作业设计内涵转型的研究。
（4）课程视域下学科作业设计思路的研究
（5）课程视域下作业设计实施策略的研究
（6）课程视域下作业设计评价的研究。
四、研究方法与研究过程
1.研究方法
（1）文献法：……
（2）问卷调查法……
（3）行动研究法：……
（4）访谈法：……
（5）案例法：……
2.研究过程
研究阶段 | 研究内容 |
研讨准备阶段 2020年9月— —2021年5月 | 1.确定成员，成立课题组。 2.理论学习，提升自我。 3.完成课题研究方案，确定目标。 4.调查分析学校作业设计现状以及形成原因问卷，收集各类可利用材料。 |
深入研究阶段 2021年6月— —2023年6月 | 1.立足校情，制订每学期研究计划，根据计划开展“作业设计”实践活动。 2.基于学情，开展课程视域下作业设计观的研究。 3.做好研究资料的归类及整理工作，完成课题中期评估。 |
整理提升阶段 2023年7月— —2023年12月 | 1.基于课程理念，进行作业设计的策略与方法研究。 2.开展基于课程视域的作业设计的实践创新评价体系研究。 |
总结推广阶段 2024年1月— —2024年6月 | 1.课题成果总结。 2.课题成果展示推广。 |
五、创新之处与预期成果
1.创新之处
（1）理念创新。……
（2）范式创新。……
（3）实践创新。……
2.预期成果
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | 责任人 | |
阶段成果 | 我校作业设计现状及其形成原因调查报告 | 调查报告 | 2021.6 | 周月霞 |
《基于课程视域的作业设计策略》 | 论 文 | 2022.6 | 各组员 | |
《基于课程视域的作业设计评价研究》 | 论 文 | 2023.12 | 各组员 | |
最终成果 | 课程视域下作业设计研究报告 | 研究报告 | 2024.6 | 潘忠德 |
“作业设计”相关案例集 | 案例集 | 2024.6 | 各组员 | |
基于课程的作业设计研究论文 | 论 文 | 2024.6 | 各组员 |
六、研究保证与研究进展
1.研究保证
（1）研究人员保证
课题负责人一，……
课题负责人二，中小学高级教师，……
其余核心成员以学校教研组长居多，具有一定的研究能力与研究的热情。这些老师作为本课题组的核心成员能发挥骨干带头作用。年轻教师富有研究热情。
（2）研究资源保证
……
2.研究进展
本课题是基……
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