一学期来全体课题成员基于课题研究计划,对本课题研究的思路和内容进行了深入的探索学习,现将本阶段研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结下:

一、前阶段课题研究工作情况

1.加强理论学习,促课题研究。利用教研活动课题组老师深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上,不断学习教育教学理论,多种渠道搜集与课题相关的资料,不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题研究的良好环境和浓厚氛围，从而更积极的投入到课题研究中。

2.加强教师培训,员参与研究。课题组老师们充分利用教研活动时间集中组织学习,为投身课题研究奠定了基础。我们还积极邀请各级各类专家来校指导，深入剖析作业研究的现状及实践路径。

3.实践操作,体会实效。学校层面要求每个教师都能做课题研究的实践者,从实效出发,从平时的课堂教学出发,精心备课,努力提高课堂效率,鼓励教师上课精讲,学生多练,开展各种活动激发学生的学习积极性。

二、阶段性研究成果呈现

1.通过前阶段的研究课题组成员和全体教师对课题的认识不断深化,比较清晰的认识到了课题研究的方向。教师参与课题研究的积极性提高,对课题研究的能力得以提高,通过身的实践体验,对课题研究转变为自发的需求。

2.现在课堂上教师讲的时间少了,学生说的时间多了;教师提问少了,学生问的问题多了；教师指导少了,学生小组活动多了;教师板演少了,学生练习时间多了。可以说现在作业的优化设计让教师上课得以规范化了,学生上课更能积极参与了。

3.课题组成员形成了阶段研究课题成果。全组教师积极将实践活动的所思所想,经验感悟及时总结,每人都撰写了教学设计、案例。

三、存在问题与反思

1.未能重视材料积累,难以充实研究档案。

由于在实践过程中,全组研究成员都是一线教师,在时间、精力的投入较多,而对于一些资料的收集整理工作未及时跟进,所以在资料的积累方面还没有达到要求。课题研究应形成一整套分明别类、完整细致的过程性研究档案。针对本课题的研究可分为教师主体研究的过程性资料和学生学习情况研究的过程性资料两大类。但我们的过程性研究资料过于单薄、分类不明、 实用价值不高。

2.缺乏撰写材料经验,难以阐明研究观点。

课题研究的每一步成果乃至最终成果的展示,无疑只凭-大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们应将这些成堆的材料浓缩成"阶段性小结或总结、阶段性研究论文、个案分析、终结性课题研究论文”等形式,这些材料的撰写,既要借鉴和继承别人的经验,又要结合自己的研究发展创新,提出自己独有的新理论、新观点新方法,使其具有较强的前瞻性、实用性和推广性。但就目前我们撰写的相关书面材料来看,还远远难以达到这一要求。 有的论点不明确,无法判别你所提出的观点;有的空话连篇,缺少实质性的典型素材;有的套用过多,难以找到你研究的真实感受和体会;从而根本无法证实研究的实际效果。

四、后阶段改进措施

1.紧密结合教学实践,不断增强科研实效。

课题研究本身就是为教育教学服务的,在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去,包括:备课的详细要求、小组活动的配套方案、课后师生如何互动的情况、教学实效的评价等。

2.注重积累-手材料,充实过程研究档案。

课题研究的成果来源于大量的一手材料,材料的积累来源于脚踏实地的研究。在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心,视材料为命根子,做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。

3.加强科研理论学习,及时总结撰写教学心得。

在积极实践活动过程中只要细心观察、认真分析每堂课的各个环节,把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来。同时通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修,全方位地提升自己的科研理论素养,竭力使自己达到教育科研专业水准。在后面的研究方面撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。